Psicología Y Tiflología: orientación psicológica y asesoría en áreas tiflológicas

     Según la organización mundial de la salud, En el mundo hay alrededor de 285 millones de personas con discapacidad visual, de las cuales 39 millones son ciegas y 246 tienen baja visión irreversible. Además, se estima que 1,4 millones de menores de quince años presentan ceguera irreversible y necesitan intervención de rehabilitación para su pleno desarrollo psicosocial. (OMS, 2014). Por lo anterior, es necesario desde la disciplina psicológica, desarrollar protocolos de intervención que contribuyan no solo a la adquisición de destrezas y habilidades relacionadas con la autonomía, la educación y la interacción social, sino también con los ámbitos afectivo y emocional, sin los cuales las destrezas anteriormente mencionadas no podrán desarrollarse en su totalidad.      Haciendo un acercamiento al proceso de vinculación afectiva en ausencia de la visión, autores sostienen que a la madre del bebé ciego le resulta difícil interactuar con él, no solo por las limitadas expectativas a

Mamá, mira, mira!», grita entusiamado un pequeño mientras apunta con su dedo hacia arriba y clava sus ojos en el parpadear de las luces de Navidad que inundan la calle. Muchos adultos creen que la Navidad es de los niños por la magia de los belenes, de los árboles, los adornos, de las luces... Pero, ¿cómo «ven» la Navidad los niños invidentes? Según Carmen Martínez , jefa de Servicios Sociales de ONCE Asturias, «intentamos que los niños invidentes disfruten de estas fechas como cualquier otro niño». Asegura que desde su organización aconsejan a las familias que no piensen en que «como mi hijo no ve, ¿para qué voy a llevarle a la Plaza Mayor a visitar los puestos navideños o a la cabalgata de los Reyes Magos? ¿Para que sufra si no puede verlo?». «Todo lo contrario –apunta Carmen Martínez–. Es verdad que el sentido de la vista está afectado, pero tienen el resto de los sentidos para percibir que es una época muy distinta del año». Mucho más que luces de colores Por eso, es

La vida está llena de dificultades, de eventos trágicos, de infinidad de problemas cotidianos y otros un poco menos frecuentes pero mucho más graves… sin embargo, en ocasiones la situación vivida nos desborda, nos deja sin aliento, nos desorienta totalmente y modifica nuestro panorama; hablo de situaciones como accidentes con consecuencias graves e irreversibles, traumas generados por la guerra, el fallecimiento de un ser querido, la pérdida del empleo y demás eventos que nos hacen perder el control de nuestro futuro. ¿Cómo hacer frente a todas esas situaciones traumáticas que nos cambian la vida? La fuerza para sobreponerse después de un evento catastrófico o una situación traumática se denomina resiliencia. En física, la resiliencia es la capacidad de un cuerpo para volver a su forma original, después de ser sometido a presión: una esponja, por ejemplo, cambia de forma cuando la apretamos con la mano, pero al dejar de ejercer presión recupera su forma anterior. En psicología,

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON DISCAPACIDAD VISUAL: PRIMERA INFANCIA.   “ Hasta el momento en que el niño ciego alcanza la libertad de explorar su mundo, tiene muy pocas posibilidades de aprender de él.” (Fraiberg, citado en Núñez Blanco, 1999. P.P. 57). Por lo tanto, es muy importante que padres, maestros y terapeutas trabajen en forma conjunta brindando al niño ciego la estimulación que requiere, y ayudándole a conocer el entorno que lo rodea; ese entorno que, por la carencia de imágenes visuales, se convierte en una fuente constante de estímulos sin sentido ni significado. (Barraga, 1985. & Núñez Blanco, 1999). En base a lo anterior, a continuación se plantean algunas sugerencias divididas por áreas del desarrollo, que propiciarán una relación adecuada entre el paciente y el entorno que lo rodea, permitiendo dar significado a los estímulos del medio e interactuar con ellos a través de las vías alternativas de recepción de la información, que son sus otros sentidos.

Etimológicamente, tiflología es el “Estudio de los ciegos”. Comprende el trabajo de habilitación y rehabilitación con personas ciegas o con baja visión, así como su inclusión educativa, social y laboral.   AREAS TIFLOLÓGICAS   Básicamente, se puede dividir la tiflología en cinco áreas: Sistema Braille, utilización del ábaco cerrado, orientación y movilidad, tiflotecnologías,   habilidades de la vida diaria y rehabilitación visual.   SISTEMA BRAILLE   Las personas ciegas acceden a la lectoescritura a través del tacto, utilizando el sistema Braille; las letras se forman a partir de seis puntos (signo generador), los cuales permiten realizar 64 combinaciones diferentes.   ÁBACO CERRADO   El ábaco cerrado o ábaco japonés, es un instrumento para realizar operaciones matemáticas, comúnmente utilizado por personas ciegas o con baja visión. Permite realizar desde las cuatro operaciones básicas, hasta mínimo común múltiplo y máximo común divisor.