Continuando con la explicación de los aspectos más importantes del Plan Individual de Ajustes Razonables PIAR, en esta oportunidad, luego de haber socializado lo referente a la Caracterización Pedagógica , abordaremos lo concerniente a la elaboración de los ajustes, que no es más que consignar por escrito lo que ya se hace en el aula, o generar estrategias que se puedan implementar y evaluar su efectividad al ser aplicadas en el trabajo en aula con el estudiante con discapacidad. Los ajustes razonables se consignan en un cuadro, el cual incluye, además de las áreas fundamentales (matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales), los siguientes elementos:   ·          Objetivos de aprendizaje: se identifica y describen los objetivos y metas de cada una de las áreas para todos los estudiantes. Se describe el DBA planteado en la malla curricular propuesto para el periodo académico correspondiente del grado. ·   ...

Si hay algo que ha generado controversia y resistencia cuando se habla de educación inclusiva en Colombia, es todo lo que esté relacionado con la elaboración del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR); este documento busca registrar los ajustes que, se esperaría, los docentes han aplicado en el aula durante todo el tiempo de trabajo con el estudiante con discapacidad. Sin embargo, sea por falta de información, por sobrecarga de trabajo o por resistencia hacia la educación inclusiva, en la práctica es posible observar que, si se tiene diligenciado el formato no se aplica en la cotidianidad de las clases; que algunos hacen los ajustes, pero no los registran en el formato; y en el peor de los casos, ni ajustes en el papel, ni ajustes en la realidad. El PIAR tiene dos momentos esenciales, que son su alma y su centro: se trata de la caracterización pedagógica y de los ajustes razonables; en esta oportunidad, se explicarán siete aspectos clave que se deben tener en cuenta para elabor...

¡Volvemos con otra entrada! En esta oportunidad, desarrollando una actividad del curso Atención Integral A Los Niños Y Niñas Con Discapacidad Durante La primera Infancia. La actividad (originalmente), consiste en realizar un póster, pero teniendo en cuenta que desconozco herramientas accesibles que me permitan trabajar este tipo de recursos, decidí ajustarla y compartirla por este espacio a manera de entrada. Pues bien... ¡Entremos en materia! Los límites y normas están relacionados con la disciplina; le permiten al niño identificar qué está permitido y qué no, en cuáles contextos se permiten ciertas actitudes o comportamientos y las consecuencias que tiene cumplir o transgredir estas pautas. Asimismo, preparan al niño para la vida adulta, pues aprende que en todo lugar existen unas normas de comportamiento socialmente aceptadas a las cuales se debe ajustar, y también le permite aprender a controlar sus impulsos, entendiendo que no siempre se puede hacer lo que se quiere. Los límite...

 

  Volvemos con otra entrada ¡No piensen que los tenía abandonados! Antes de iniciar, sea esta la oportunidad para agradecer de todo corazón a las personas que leen cada publicación y están apoyando este proyecto al compartir en sus redes sociales. Hoy quiero hablar de los ajustes razonables para estudiantes con discapacidad visual durante la mal llamada “educación virtual”, porque ni las instituciones educativas, ni la mayoría de los docentes están preparados o aplican tal modalidad de enseñanza; a lo sumo se puede llamar educación en casa o educación a distancia, pues la formación virtual exige un cambio de perspectivas y de metodologías, para el cual la educación en nuestro país parece no estar preparada. Bien, decía que voy a hablar de ajustes razonables para estudiantes con discapacidad visual durante la educación a distancia, pues si los docentes se sienten desorientados en el aula (frente al estudiante), la sensación de estar a la deriva aumenta si toca apostarle a la inclu...

La pandemia generada por el COVID-19 es un acontecimiento que nos tomó a todos desprevenidos y que ha generado grandes cambios en nuestras rutinas cotidianas y en nuestro plan de vida para el año en curso. Es cierto que en algunos países ya están retornando a la normalidad, restableciendo el contacto y moviendo la economía, y que el coste en vidas humanas no ha sido tan significativo; pero en mi país (en Colombia), las cosas no van bien: las cifras dejaron de ser números aleatorios y ya empiezan a tomar forma de rostros conocidos, de seres queridos; además, por ser seres sociales y afectivos por naturaleza, la falta de contacto físico con quienes amamos ya empieza a hacer mella y el hecho de no salir o de salir con temor también desencadena lo propio… Muerte; encierro; alejamiento; angustia; dolor; impotencia; desesperanza… todas esas situaciones y sensaciones emocionalmente desbordantes nos están acompañando durante este tiempo; por lo anterior, es de vital importancia que comence...

  Y bien; volvemos después de mucho tiempo de inactividad; volvemos en medio de una crisis mundial de salud pública; volvemos a escribir en este espacio con la preocupación por la salud y el bienestar de las personas con discapacidad visual. Es bien sabido que una de las principales medidas de bioseguridad durante esta pandemia (para prevenir el contagio), es guardar distanciamiento físico; pero ¿Cómo guarda distancia física quien necesita tocar y tener contacto para interactuar? Otra medida de protección tiene que ver con el contacto con superficies, pero para quien no puede ver es una utopía irrealizable el dejar de tocar objetos y superficies. Mucho se ha hablado al respecto: hace unos meses leía que las personas con discapacidad visual tenemos mayor riesgo de contagio; luego organizaciones sociales se pronunciaron contra esta afirmación y sacaron sus propios planteamientos para desmentirla. Pero yo no vengo a hablar de ese tema que la verdad me parece poco importante; el ob...